Влияние электронных средств обучения на развитие заболеваний органа зрения у школьников

Abstract

Современное образование становится все более технологически ориентированным. Электронные средства обучения, такие как планшеты, ноутбуки, интерактивные доски и смартфоны, активно внедряются в учебный процесс, однако вместе с преимуществами цифровых технологий возникают новые вызовы для здоровья учащихся, особенно в отношении заболеваний органов зрения. В последние годы наблюдается значительный рост числа заболеваний глаз среди школьников, что вызывает серьезную обеспокоенность как медиков, так и педагогов. Цель исследования: изучить и проанализировать негативное влияние электронных средств обучения на состояние органа зрения у школьников и предложить меры по снижению рисков. Материал и методы исследования. Исследование проведено на базе муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 9» Копейского городского округа. Проведено анкетирование 112 учащихся 1–9 классов. Первую группы составили школьники 1–3 классов, вторую – обучающиеся в 4-5 классах, а третью – ученики 6–9 классов. Анкета состояла из 15 вопросов, касающихся использования гаджетов, их характеристик и состояния органа зрения школьников. Результаты исследования. Установлено, что все анкетированные школьники использовали гаджеты ежедневно, причем даже в первой группе опрошенных (1–3 классы) продолжительность их применения всегда превышала 1 ч. Только среди школьников 4–5 классов были выявлены такие респонденты, которые применяли гаджеты менее 2-х ч в день. Среди опрошенных второй и третьей групп процентные доли анкетированных, которые использовали гаджеты регулярно без учета времени его применения, составили, соответственно, 44 и 100%. Среди электронных средств обучения во всех трех группах школьников абсолютно преобладали мобильные телефоны, а на втором рейтинговом месте по частоте использования оказался компьютер, причем среди опрошенных учащихся 4–5 классов его регулярно применяли 63% анкетированных, а среди 6–9-тиклассников – 68% респондентов. Электронную же книгу, которая является наиболее безопасным аналогом бумажных изданий, применяли только 20% анкетированных. Абсолютное большинство обучающихся использует Интернет-ресурсы для подготовки домашних заданий: если среди учащихся 4–5 классов количество таких школьников уже составляет 97%, то в 6-9 классах – достигает 100%. Из общего числа анкетированных 26% использовали гаджет на расстоянии от глаз 10 см и менее, в первой группе у 96% учащихся работали при максимальной яркости экрана своего устройства, во второй группе – 58%, в третьей группе – 90%. Установлено, что 28% обучающихся отмечали жжение в глазах, 16% – боль в области глаз и при движении глазных яблок, 36% – замечали покраснение глаз, 4% – сталкивались со слезотечением. Выводы. Все обследованные школьники применяют электронные устройства ежедневно, при этом длительность их применения не соблюдается. Наиболее часто используемые виды техники следующие: мобильные телефоны, компьютеры и планшеты, при этом около 80% опрошенных используют максимальную яркость экрана. Многие (25,4%) респонденты отмечали жжение в глазах, 18,1% жаловались на боль в области глаз, 38,2% – на покраснение глаз, 6,4% – сталкивались со слезотечением, что характерно для компьютерного зрительного синдрома, при этом 3-5% обследованных обращались к врачам-специалистам, опасаясь, что транзиторные состояния могут перейти в стойкие нарушения зрения, рефракции, аккомодации и внутриглазного давления. В ходе анкетирования удалось определить связь между использованием электронных средств обучения и появлением нарушений зрения у школьников, что особенно актуально при несоблюдении длительности и условий их эксплуатации.