Изучение распространенности учебного и экзаменационного стресса, уровня тревожности у студентов медицинского университета в течение семестра и во время экзаменационной сессии

Abstract

Одним из значимых вопросов является проблема стресса у студентов в течение семестра и во время экзаменационной сессии, а также недостаточный уровень знаний по проведению профилактических мероприятий, направленных на предупреждение прогрессирования этого патологического состояния. Цель исследования: изучить распространенность учебного и экзаменационного стресса, а также оценить уровни тревожности у студентов медицинского университета в течение семестра и во время экзаменационной сессии. Материал и методы исследования. Исследование проводилось методом социологического опроса с использованием валеологической анкеты. Всего опрошено 88 респондентов. Проведено социологическое исследование с применением валеологической анкеты. Также проведена оценка реактивной и личностной тревожности по методу Спилбергера– Ханнина. Определение адаптационных возможностей организма проводилось с помощью метода Р.М. Баевского. Исследовательскую базу сформировали в электронном виде, статистические расчеты и диаграммы выполнили с помощью компьютерной программы STATISTIKA 10,0. Результаты. Сравнительный анализ полученных результатов показателей уровня тревожности у студентов выявил, что в семестровый период показатель тревожности у 41,2% студентов соответствовал среднему уровню с тенденцией к снижению, у 25% студентов проявился средний уровень тревожности с тенденцией к повышению, а у 23,3% студентов был отмечен высокий уровень тревожности. Обследования, проведенные в период экзаменационной сессии, свидетельствуют, что средний уровень тревожности с тенденцией к снижению наблюдался только у 26,6% студентов, у 43,2% студентов был отмечен средний уровень тревожности с тенденцией к повышению и у 33,2% студентов – высокий уровень тревожности, что указывает на повышение уровня тревожности в период сессии. Выводы. В период экзаменационной сессии в сравнении с семестровым периодом у студентов повышен уровень тревожности, что приводит к снижению адаптационных возможностей организма.